刘彻边走边等，过了一会儿，不见身后二人回应，便转过身来。
刘彻看着他们那副非礼勿言、谨小慎微的模样，一下子就明白了，这二人如此眼观鼻，鼻观心，看来是有了默契，同时都打定了主意绝不轻易开口接这个烫手山芋。
刘彻见此不由得叹了口气，语速放缓，用一种带着推心置腹意味的语气说道：“今日就你我，君臣三人在此，并无外人。朕就是想与你们随便唠唠家常，发发牢骚罢了。你们不必如此拘谨，想到什么就说什么，朕今日绝不会因为你们所说的任何一句话，怪罪你们的。朕只是想听听你们这些身边人的真实想法罢了！”
刘彻这话说得颇为诚恳，目光看着二人，给人的感觉就是真的只是想找两个信得过的人倾诉一下烦恼。
然而，萧非与卫青是何等样人？深知天威难测，更知帝王心术深似海。这种随便聊聊、绝不怪罪的承诺，听听也就罢了，若是当真，那才是真的愚蠢。
两人飞快地抬起眼皮，对视了一眼，都从对方眼中看到了相同的警惕和谁敢信啊！的潜台词。
随即，两人又迅速低下头，继续保持沉默是金的姿态。
刘彻仿佛完全没有看到他们二人之间那无声的眼神交流，过了一会儿，刘彻好像特意给人思考时间似的，转头不再看二人。只是自顾自地又往前踱了两步，背对着他们。
刘彻这才用带着一种淡淡感慨的声音，继续说道：“你们二人，一人乃是朕一手提拔恢复爵位，倚为臂膀的亲近之臣；一人还是朕的亲属，算是一家人。朕此刻心中颇感烦闷，不与你们说，又能与谁说去？难道朕在这深宫之中，连个能说几句体己话的人都没有了吗？”
刘彻这番话，说的带着几分孤家寡人的落寞，又带着几分情感上的捆绑，可谓是以情动人，以势压人，双管齐下。
萧非一听这话，心中顿时暗叫一声：完蛋！刘彻把话都说到这个份上了，还扯出来复爵大恩，若是再装聋作哑，一言不发，那就不关乎于谨慎，而是不识抬举，不懂报恩，甚至还可能被解读为对皇帝心存隔阂了。想到这里，萧非瞬间觉得，看来今天不说上两句，是无论如何也混不过去了。
萧非心中飞快地权衡着，同时赶紧用眼角的余光，向身旁的卫青递过去一个询问的眼神，那眼神的意思再明白不过：仲卿兄，陛下都如此说了，这形势比人强，躲是躲不过去了。你看是你先来，还是我先来？咱们总得有人先趟这趟浑水啊！
就在卫青也陷入沉默中左思右想如何办时，看到了萧非投来了那个询问的眼神。卫青立刻领会了萧非眼神中的意思，在心中无奈地叹了口气，心里知道这率先趟雷的差事，怕是得落到了自己头上了。毕竟自己身份特殊，既是近臣，也算外戚，由自己先开口，或许比由萧非这个对比自己来说的外人，更为合适一些。
卫青微微吸了口气，定了定神，抬起眼，对着刘彻那看似随意背影，拱手躬身，用一种极其谨慎、字斟句酌的语气开口说道：“陛......陛下，臣卫青，有些愚见，但见识浅薄，若有不当之处，还望陛下恕罪。”
萧非见卫青竟然率先开口，立刻给了卫青一个感激的眼神。但萧非知道，自己也得说跑不了，随即开始搜肠刮肚，组织语言。
刘彻闻言，这才缓缓转过身，脸上看不出喜怒，只是淡淡回道：“卫青，你但讲无妨，朕说了，今日只是闲聊，绝不因为一句话不当，怪罪你们二人。”
卫青再次得到了刘彻保证，这才继续小心翼翼地说道：“陛下忧心宗室贵族子弟德行，实乃高瞻远瞩，为江山社稷计。臣以为，诸王、列侯子弟，久居富贵。因此也就有了不识民间疾苦、不明圣贤之道者。与其待其行差踏错后再行惩处，不若......不若防微杜渐，以教化、引导为先，是为上策。”
刘彻听着卫青的话，微微点头。
卫青一边说，一边仔细观察着刘彻的神色，见刘彻并未露出不悦，才稍稍放宽了心，将心中酝酿的想法和盘托出：“陛下，你在今年不是已经重新确立了五经博士，以彰明经学，教化天下吗？这些五经博士都是当时大学问者，他们学识渊博，精通《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》，正是教导这些诸王、列侯子弟明理知义的最佳人选。如今他们这些五经博士在长安，除了偶尔为陛下讲解经义，大多时候只是传授自家弟子，也算是清闲。”
刘彻越听越感兴趣，竟然微微嘀咕道：“有意思，有意思。”
卫青顿了顿，提出了核心想法，对着刘彻建议道：“陛下，所以依臣愚见，何不就让这些五经博士，合力在长安城内开设一个......一个专门的学堂？不必太大，也不必过于张扬。主旨便是将在长安城的那些年幼或年轻的皇亲国戚、列侯子弟，都召集起来，送去读书、学礼、明经。让他们系统地学习圣贤之道，知晓君臣之义、父子之伦、长幼之序。如此一来，既能让他们收束心性，陶冶情操，也能趁此机会......”
卫青说道这里转头看向萧非继续道：“将......将酂侯之前曾向陛下进言过的，那个关于设立太学以培养人才的宏大构想，先在小范围内，慢慢地、稳妥地用皇亲国戚、列侯子弟试行起来，这样既可以积累些经验。也可以不会引起过大的反对。此乃潜移默化、缓缓图之、固本培元之策也。”
本来还在苦思对策的萧非，在听了卫青这番话后，此时已经不再想一会儿，问自己该怎么说了。
萧非心中只是觉得卫青这番话，可谓是用心良苦，心怀韬略。卫青先是巧妙地将管教宗室子弟这个敏感问题，包装成了推行教化、培养人才的正面举措。
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