连下了两天雨，谷里的泥地积着水，几个孩子蹲在暖棚外玩泥巴，把刚采的灵草叶混在泥里，弄得满身泥点。李婶看见，赶紧把孩子拉进棚里擦手：“这么冷的天，在泥里玩要着凉！想学认灵草、画符文，连个正经地方都没有，总不能天天在泥地里教！”
苏清寒帮阿水整理储物阁的种子清单，怀里的齿轮突然轻颤，青铜光往谷南飘去，星核的白光跟着，在雨停后的草坡上拖出淡蓝光带——光带停在半截塌了的木阁前，阁内堆着朽坏的木桌，墙上还贴着模糊的符文印记。
“是旧启蒙阁！”王伯拄着拐杖走来，手里攥着本泛黄的册子，“这阁以前是教孩子的地方！认符文、学农耕、记天气，我小时候就在这儿学认‘粮’‘水’字，后来地震塌了墙，桌椅朽了，就没人用了，我还留着当年的启蒙课本和符文板呢！”
孩子们听说有能“学本事”的地方，立刻拍掉手上的泥，围着王伯：“我们要学画符文！学怎么种灵麦！”
走近了才见，阁内启蒙符文石嵌在东墙，裂着细缝，表面蒙着灰，刻着的“启”字符文快被雨痕冲没；木桌断了腿，木板书架歪在墙角，上面堆着的旧课本沾着霉点，符文板裂成了两块；星核的白光扫过石面，光带在符文石处亮了亮——石里藏着没散的“传知灵气”。
“得先修阁子，再醒符文！”苏清寒把齿轮贴在符文石上，青铜光钻裂缝，灰层簌簌掉，“启”字符文慢慢显形；阿水用星核白光扫过木桌，断腿的桌子慢慢拼合，朽坏的书架也立了起来，木纹里透着暖光。
“这些课本还能用！”王伯翻开泛黄的启蒙册，里面有手绘的灵草图、农耕步骤，还有歪歪扭扭的符文笔记，“以前教孩子认灵草，就对着图讲；学符文，就用这石板画！”小竹掏出自己的符文板，蓝光覆在启蒙符文石上，石缝里的灵气涌出来，旧课本上的霉点散了，字迹变得清晰，还能隐隐看见图上的灵草在“动”——是符文石的投影功能。
村民们立刻动手：男人们扛来新木，把塌了的墙补好，还在阁内搭了排矮书架，钉了块平整的木板当“黑板”；女人们用布擦净旧课本和符文板，找了些细竹枝当“笔”，蘸着灵泉水就能在石板上写字；孩子们帮着搬小凳子，把课本摆到书架上，小豆子还拿着符文板，学着册子里的样子画“水”字，画完还举给苏清寒看。
傍晚时，启蒙阁彻底激活——启蒙符文石亮起淡蓝光，往“黑板”上投出灵草的影像，叶子上的纹路都看得清；王伯站在板前，指着投影教孩子：“这是灵麦叶，长这样说明缺水；画这个‘润’符文，就能引灵泉水浇田。”孩子们凑在前面，跟着念“灵麦”“润”，声音脆生生的。
苏清寒靠在书架旁，指尖贴符文石，青铜光映出“启”字符文——林砚曾在意识维度的启蒙阁画给她看，说“启字是传知识、教本事，孩子学会了，共生的日子才能传下去”；黑娜轻语：“知识不是藏着，是教给下一代，这才是最牢的守护。”
夜色降临时，启蒙阁的淡蓝光与储物阁绿光、传讯塔金光连在一起，像层暖光裹着谷南；阁内还亮着灯，孩子们围着王伯看农耕图，村民们也凑过来学认符文，连张婶都拿着符文板，想学画“愈”字帮着熬药。阿水在阁旁记录灵气浓度，小竹帮着整理课本，苏清寒攥着齿轮，看着阁内的热闹——山谷的共生守护，又多了层“育幼传知、承续本事”的保障，把山谷的“根”，稳稳种在孩子的笑声与暖光里。
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